Este artigo apresenta a trajetória do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências na Educação Básica da
Universidade do Grande Rio – UNIGRANRIO destacando a importância de sua proposta em face do contexto do
inserção e ressaltando a intencionalidade do projeto pedagógico através da produção discente. Ao utilizar as
categorias de pertinência, da sustentabilidade, da inovatividade e da perpetuidade, o texto pretende contribuir para a
reflexão sobre o papel do mestrado em ensino para os seus alunos, professores e funcionários, bem como para a
instituição e a comunidade educacional da região em que está inserido. O que se busca é demonstrar a contribuição
dessa experiência para a construção de um Programa de Pós-graduação em Ensino que sirva de referência para a
Baixada Fluminense.