Adotando como teoria de linguagem uma visão sócio-construcionista de discurso, este trabalho faz uma análise de livros didáticos para o ensino de inglês como língua estrangeira à luz dos PCNs. A análise enfoca as aberturas e fechamentos das unidades, seus títulos, atividades propostas, uso de língua materna, tópicos e ilustrações, além do tratamento dos temas transversais e da questão da interdisciplinaridade sugeridos pelos PCNs