A FORMAÇÃO DO PROFESSOR EM NÍVEL MÉDIO PARA O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS: REFLEXÕES SOBRE O CURSO NORMAL E RELATO DE EXPERIÊNCIA
Palavras-chave:
formação do professor, tecnologias digitais, aprendizagem baseada em projetos.Resumo
Este artigo discute os impactos da Reforma do Ensino Médio na formação docente em nível médio no Brasil, com ênfase na formação do professor para uso de tecnologias digitais, e apresenta o projeto Escola Conectada como uma experiência concreta de uso das metodologias ativas e da aprendizagem baseada em projetos (ABP). O texto analisa o contexto da reforma, os desafios de implementação dos itinerários formativos e novas mudanças curriculares no Curso Normal. A experiência relatada foi desenvolvida em uma escola pública estadual do Rio de Janeiro com cerca de 60 alunos do 3º ano do Curso Normal e consistiu na produção colaborativa de podcasts educativos, a partir da identificação de um problema real observado nos estágios: a dificuldade de professores dos anos iniciais em lidar com as tecnologias digitais em sala de aula. O projeto envolveu pesquisa de campo, produção textual, trabalho em grupo e desenvolvimento de competências da cultura digital e socioemocionais, demonstrando que é possível articular teoria e prática e integrar a formação docente inicial à formação docente continuada. A experiência reforça a importância do papel do professor-formador como mediador e aponta caminhos viáveis para a integração das tecnologias digitais à formação de professores nos tempos atuais.
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