REFERENCIAIS CURRICULARES DE RONDÔNIA E IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM NOVA UNIÃO – RONDÔNIA

Autores

  • Rogerio Delbone Haddad UNIVATES- aluno mestrado
  • Rogério José Schuck
  • Edson Roberto Oaigen

Resumo

Este trabalho é resultado de uma pesquisa sobre os Referenciais Curriculares de Rondônia e Implicações na Prática Pedagógica de Professores de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi feita em Nova União/RO. A investigação buscou analisar os Referencias Curriculares propostos pela Secretaria Estadual de Educação de RO e teve como preocupação central a questão de como o Processo Ensino e Aprendizagem em Matemática desenvolvidos nos anos finais em escolas de Nova União/RO interfere ou não no alcance dos objetivos previstos nos Referenciais Curriculares. Para tanto, seguiu-se a pesquisa qualitativa e optamos pelo método hermenêutico e em se tratando dos procedimentos técnicos, adotamos a análise de conteúdos e a descrição-analítica, de forma a atender as etapas da investigação o qual realizamos. Como resultados, percebeu-se que existe uma necessidade de se estruturar os saberes, metodologias e estratégias, de modo que os professores de Matemática possam desenvolver as competências e habilidades em favor de um ensino pautado na eficiência e na Aprendizagem Significativa.  

Biografia do Autor

Rogerio Delbone Haddad, UNIVATES- aluno mestrado

Sou Professor, Educação básica e superior no estado de rondonia, atualmente estou concluindo mestrado em ciências exatas na univates - lajeado rs

Rogério José Schuck

Edson Roberto Oaigen

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Publicado

2014-03-07

Como Citar

Haddad, R. D., Schuck, R. J., & Oaigen, E. R. (2014). REFERENCIAIS CURRICULARES DE RONDÔNIA E IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM NOVA UNIÃO – RONDÔNIA. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 3(1). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/2185

Edição

v. 3 n. 1 (2013): Revista de Educação, Ciências e Matemática

Seção

Artigos

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