ENSINO E APRENDIZAGEM DE PROPORCIONALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA CENTRADOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Autores

Palavras-chave:

Educação Matemática. Proporcionalidade. Resolução de Problemas.

Resumo

A investigação registrada neste artigo tem por objetivo analisar aspectos relevantes sobre uma atividade formativa (minicurso) realizada com professores em exercício e estudantes do curso de licenciatura em Matemática, que buscavam novos recursos para desenvolver os conteúdos (objetos de conhecimento) com seus alunos. Tal experiência fundamentou a presente pesquisa, de natureza qualitativa, cujos dados foram coletados por meio da observação participante e análise documental. No minicurso, os participantes vivenciaram a Resolução de Problemas enquanto Metodologia de Ensino e Aprendizagem para o desenvolvimento do trabalho em sala de aula, cujo conteúdo abordado foi a Proporcionalidade. A ideia foi partir da resolução dos problemas, seguindo as etapas sugeridas por Allevato e Onuchic, para, em seguida, promover uma discussão e reflexão sobre o conteúdo e, somente ao final do trabalho, realizar a formalização dos novos conceitos construídos. Foi possível perceber, na resolução dos problemas, indícios do raciocínio proporcional revelados pelos participantes. Além disso, os resultados mostram que eles foram mobilizando novas estratégias de resolução, empregando tanto o pensamento quantitativo (que envolve algoritmos numéricos) quanto o qualitativo (que analisa e explica as estratégias utilizadas na resolução). Ademais, saíram da condição de ouvintes, mostrando-se questionadores, investigativos, participativos e passando à posição de co-construtores de seus próprios conhecimentos.  

Biografia do Autor

Manoel dos Santos Costa, Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão - IEMA

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Professor e Pesquisador do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) e do Programa de Pós-Graduação (Mestrado) em Gestão de Ensino da Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Membro do Grupo de Pesquisa e Estudos Avançados em Educação Matemática - GPEAEM. 

Norma Suely Gomes Allevato, Universidade Cruzeiro do Sul - UNICSUL

Doutora em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Professora titular e Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). Líder do Grupo de Pesquisa e Estudos Avançados em Educação Matemática - GPEAEM. 

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Publicado

2026-02-23

Como Citar

Costa, M. dos S., & Allevato, N. S. G. (2026). ENSINO E APRENDIZAGEM DE PROPORCIONALIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA CENTRADOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 16(1). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/7540

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

Seção

Artigos

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