GEOMETRIA: CONECTANDO DOBRADURAS COM A TEORIA DE VAN HIELE

Autores

Palavras-chave:

Geometria, Dobradura, Teoria de Van Hiele, Níveis, Ensino Fundamental.

Resumo

Este artigo resulta de uma atividade avaliativa de uma disciplina do doutorado, na qual foram envolvidas noções básicas de dobraduras abordando a Teoria de Van Hiele. Como desenvolvimento da atividade, em um primeiro momento, foi aplicado um questionário de sondagem a alunos de 6º e 7º anos do Ensino Fundamental, cujo professor é o segundo autor. Posteriormente, foi desenvolvida uma atividade com a técnica de dobraduras sobre os conceitos introdutórios de Geometria: ponto, reta, plano, semirreta, segmento de reta, ponto médio e classificação das retas. Por último, foi aplicado um novo teste. A pesquisa teve como objetivo geral analisar o nível de desenvolvimento do raciocínio em Geometria, a partir de estratégias de dobradura, envolvendo conceitos geométricos euclidianos. Concluímos que os estudantes conseguiram representar os conceitos geométricos tendo maior dificuldade em escrevê-los formalmente e que as atividades de dobraduras contribuíram para desenvolver a visualização e a percepção das representações dos objetos matemáticos envolvidos. Também, foi possível verificar o avanço da maioria dos estudantes na passagem do Nível 1 para o Nível 2, segundo a Teoria de Van Hiele.

Biografia do Autor

Anne Desconsi Hasselmann Bettin, Universidade Franciscana - UFN

Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática - Universidade Franciscana (UFN) - Santa Maria - RS. Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pelo Centro Universitário Franciscano (UNIFRA/ 2017), graduada em Ciências Contábeis pelo Centro Universitário (UNISEB/ 2014) e graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/ 2007). Atualmente é bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Geometria - GEPGEO. https://g3pgeo.wixsite.com/gepgeo

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5491202340393139

Gilmar Steigleder Paschoal, Universidade Franciscana - UFN

Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática - Universidade Franciscana (UFN) - Santa Maria - RS. Mestrado em matemática, PROFMAT (UFSM,-2018). Especialização em Matemática - Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC-1987). Graduação em Matemática pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC-1985). Graduação em Licenciatura em Ciências e Matemática, 1º Grau pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Cachoeira do Sul, Brasil, concluído em 1983. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática. Atuação como professor de curso preparatório para concursos (1988 até 2015). Tutor da Universidade Aberta do Brasil, como tutor presencial em matemática (2013 até 2015). Professor no curso de Técnico em Administração nas disciplinas de matemática e estatística. (2013-2017). Atualmente é professor de matemática na Rede de Ensino do Rio Grande do Sul, Cachoeira do Sul, RS, Brasil.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3083036862767250

José Carlos Pinto Leivas, Universidade Franciscana - UFN

Doutor em Educação (Matemática) pela UFPR; professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemáticas da UFN. Lider do Grupo de Estudos e Pesquisas em Geometria-GEPGEO, pesquisador na área de Geometria, editor da revista Vidya. Atualmente é diretor regional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática no RS.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/0314545667166824

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Publicado

2026-02-23

Como Citar

Desconsi Hasselmann Bettin, A., Steigleder Paschoal, G., & Carlos Pinto Leivas, J. (2026). GEOMETRIA: CONECTANDO DOBRADURAS COM A TEORIA DE VAN HIELE. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 16(1). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/7570

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

Seção

Artigos

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