CONTRIBUIÇÕES NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO NA FORMAÇÃO INICIAL NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES(AS) EM INÍCIO DE CARREIRA

Autores

Palavras-chave:

Conhecimento pedagógico do conteúdo. Licenciatura em Matemática. Professor de Matemática iniciante.

Resumo

Neste artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Nesse recorte, foi delimitada enquanto objetivo a análise das contribuições quanto à construção do conhecimento pedagógico do conteúdo na formação inicial de professores(as) de matemática. Metodologicamente, a pesquisa é de abordagem qualitativa da modalidade de campo. Os(as) participantes da pesquisa foram cinco professores(as) de matemática em início de carreira que atuam em escolas públicas de Ji-Paraná/RO. Esses(as) professores(as) cursaram Licenciatura em Matemática em uma Instituição de Ensino Superior pública de Rondônia. Na produção de dados foi utilizada entrevista semiestruturada. Dentre os resultados, foram identificados elementos provenientes do conhecimento pedagógico do conteúdo, sendo que os(as) professores(as) citaram diferentes estratégias, recursos e materiais didáticos com os quais tiveram contato na formação inicial, a saber: minhocário para o ensino de função e sequência numérica, uma atividade prática para ensinar trigonometria, história da matemática, modelagem matemática, jogos e o uso do laboratório de informática para abordar a utilização dos softwares Geogebra e Maple. Também foi possível identificar algumas lacunas, como a perspectiva tradicional de ensino ainda adotada por docentes formadores(as) do curso de Licenciatura e a escassez de práticas relacionadas ao uso de tecnologias da informação e comunicação. Espera-se que os resultados evidenciados favoreçam reflexões sobre as potencialidades formativas do curso de Licenciatura em Matemática e, portanto, sobre a necessidade de superar lacunas históricas na construção do conhecimento pedagógico do conteúdo.

Biografia do Autor

Eliana Alves Pereira Leite, Universidade Federal de Rondônia - UNIR

Possui Graduação em Matemática pela Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Mestrado em Educação, na linha de pesquisa Educação em Ciências e Matemática, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Doutorado em Educação, na linha de pesquisa Educação em Ciências e Matemática, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É coordenadora do Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores/as que Ensinam Matemática (GFOPEM/UNIR - Ji-Paraná) e participa dos seguintes grupos de pesquisa: Grupo Rondoniense de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GROEPEM) da UNIR/Ji-Paraná; Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática (GRUEPEM) da UFMT. Atualmente é Professora do Departamento Acadêmico de Matemática e Estatística (DAME), bem como do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da UNIR - Campus de Ji-Paraná. Temáticas de interesse de pesquisa: Formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática (Pedagogo e Professor de Matemática), professores iniciantes e experientes que ensinam matemática, formação de formadores dos cursos de Pedagogia e Licenciatura em Matemática, conhecimentos docentes, metacognição/estratégias metacognitivas, resolução de problemas e Educação de Jovens e Adultos (EJA).

 

Cármen Lúcia Brancaglion Passos, Universidade Federal de São Carlos

Licenciada em Matemática, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, 1977, Mestre em Educação: Metodologia de Ensino, Unicamp, 1995 (CNPq) e Doutora em Educação: Educação Matemática, Unicamp, 2000, (CNPq). Pós-Doutorado na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa (CAPES, 2008) e na FE-USP (2016-2017), com estágio de pesquisa no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (FAPESP). Professora Titular - Sênior - da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) desde 08/03/2019, junto ao CECH/Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas e ao Programa de Pós-Graduação em Educação. Na UFSCar atuou nos cursos de Licenciaturas em Pedagogia (Presencial e EaD) e Matemática. Coordenou o Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar (julho/2010 a junho/2015). Participou como Coordenadora Adjunta da área de Educação Matemática do Pacto Nacional pela Alfabetização Matemática na Idade Certa (PNAIC) desenvolvido na UFSCar, no período de 2014 a 2016. Coordena projetos de Extensão ligados ao ensino de matemática e à formação de professores na Educação Básica. Investiga e orienta pesquisas de Mestrado e Doutorado em temáticas da área de Educação e Educação Matemática como: formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática; narrativas na formação e pesquisa. Supervisora de pesquisas de pós-doutoramento. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEM) na UFSCar. Coordenou o GT-19 Educação Matemática - Anped (2019-2021). É pesquisadora do grupo Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação de Professores de Matemática - GEPFPM - Unicamp e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Educação - GEPEME-USP. Membro do Conselho Fiscal da Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográficas - Biograph (2018-2025). Bolsista CNPq Produtividade (mar.2011 a fev.2018; e desde mar. 2019). Orcid: 0000-0002-5501-3584.

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Publicado

2026-03-02

Como Citar

Leite, E. A. P., & Passos, C. L. B. (2026). CONTRIBUIÇÕES NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO NA FORMAÇÃO INICIAL NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES(AS) EM INÍCIO DE CARREIRA. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 16(1). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/8512

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

Seção

Artigos

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