PENSAMENTO GEOMÉTRICO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MAPEAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES

Autores

Resumo

A geometria surgiu da necessidade humana de medir. Na ciência, seu desenvolvimento começou com a conceituação e definição das figuras geométricas. Na educação brasileira, sofreu influência do Movimento da Matemática Moderna e, durante anos, foi um conteúdo "marginalizado" em contraposição à educação inclusiva. Embora embasada por documentos, ainda existem várias lacunas a serem pesquisadas. Por isso, realizamos uma pesquisa qualitativa com ênfase na análise de dados documentais, que respondeu ao seguinte questionamento: como os pesquisadores estão desenvolvendo o pensamento geométrico dos alunos considerando a inclusão? Com o objetivo de analisar quais métodos e resultados as pesquisas apontam para a aquisição do pensamento geométrico de forma inclusiva, fizemos um mapeamento na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Os principais autores que nortearam nossa pesquisa foram: Santos e Nacarato (2014), Silva e Almeida (2019), Soares (2022), Lima (2023), Santos (2023) e Souza e Pirola (2023). Como resultados, apontamos que há poucas pesquisas que abordam essa temática; apenas a cegueira foi destacada nelas e apenas duas consideram o pensamento geométrico.

Biografia do Autor

Delmira Meireles de Andrade Romão, Universidade Estadual da Paraíba - UEPB

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA com especialização em Psicopedagogia clínica, institucional pela Faculdade Integrada de Patos- FIP e em Coordenação pedagógica e supervisão escolar pela Universidade Cândido Mendes e mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática – PPGECEM da Universidade Estadual da Paraíba. Tem experiência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas redes públicas e privadas. Também é membro dos grupos de pesquisa: Leitura e Escrita em Educação Matemática - Grupo de pesquisa Político-Pedagógico (LEEMAT) da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB e do grupo de Pesquisa em Educação Matemática dos Anos Iniciais (GPEMAIS) da Universidade Federal da Paraíba - UFPB. É professora do Ensino Fundamental I compondo o quadro de docentes permanentes da rede pública do município de Aroeiras-PB. Seu objetivo profissional é sempre buscar novos conhecimentos e métodos, em especial na área de Educação Matemática e metodologias ativas que proporcionem uma educação de qualidade e inclusiva. 

Luciano Gomes Soares, Universidade Estadual da Paraíba - UEPB

Luciano Gomes Soares é Doutor em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino – RENOEN (Polo UEPB, 2024). Concluiu dois Mestrados em Ensino de Ciências e Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual da Paraíba – PPGECEM/UEPB (2019 e 2022). É Especialista em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (UFPI, 2024) e em Matemática, Suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho (UFPI, 2022). Graduou-se em Licenciatura Plena em Matemática pela UEPB em 2016. Foi premiado com duas medalhas no II Festival de Vídeos Digitais em Educação Matemática (2018), promovido pela UNESP de Rio Claro/SP. Integra o grupo de pesquisa Leitura e Escrita em Educação Matemática – Grupo de Pesquisa Político-Pedagógico (LEEMAT), no qual desenvolve estudos e publicações em nível nacional. Possui experiência consolidada na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando em temáticas como Semiótica, Representação Semiótica, Imagem Virtual, Visualização Matemática, Fotografia, Pensamento Matemático, Leitura e Escrita em Educação Matemática, Criatividade Matemática, Vídeos e Novas Tecnologias.

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Publicado

2026-10-01

Como Citar

de Andrade Romão, D. M., & Luciano Gomes Soares. (2026). PENSAMENTO GEOMÉTRICO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: MAPEAMENTO DE TESES E DISSERTAÇÕES. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 16(1), 1–22. Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/9501

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

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Artigos

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