DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA UMA PRÁTICA INCLUSIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Autores

Resumo

Este estudo teve como objetivo investigar a inclusão de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades no Ensino de Ciências, com base na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008). A metodologia adotada envolveu entrevistas qualitativas com professores e coordenadores para compreender os desafios da formação docente e as práticas pedagógicas em salas de aula inclusivas. A análise dos dados revelou que a formação inicial dos professores é insuficiente para preparar adequadamente para a diversidade presente nas escolas, com lacunas significativas nas grades curriculares e na aplicação prática dos conteúdos relacionados à Educação Inclusiva. Os resultados indicam que a principal barreira para a efetivação da inclusão está no preparo inadequado dos docentes, tanto na formação inicial quanto na continuada, evidenciando a necessidade urgente de ajustes na formação para garantir processos de ensino acessíveis a todos os estudantes. Conclui-se que a reestruturação da formação docente é fundamental para promover uma educação mais justa e equitativa, que valorize as potencialidades de todos os alunos.

Biografia do Autor

Yonara Kapp, Universidade Federal da Fronteira Sul

Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura, formada pela Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Cerro Largo. Foi Bolsista no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/2021-2022). Foi Bolsista no Programa de Residência Pedagógica(PRP) /Biologia, Física e Química (BFQ/2022-2024). Possui interesse na área de Educação Inclusiva voltada ao Ensino de Ciências.

Cleusa Inês Ziesmann, Universidade Federal da Fronteira SulCerro Largo/RS

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Mestre em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijui). Especialista em Interpretação, tradução e Docência de Língua Brasileira de Sinais (Uníntese). Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas (FACISA). Especialista em Educação Especial Inclusiva (UNIASSELVI). Graduada em Pedagogia / Orientação e Supervisão Escolar pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Atualmente é professora na Universidade Federal da Fronteira Sul /campus Cerro Largo/RS. É membro do grupo de Pesquisa GEPETEC e do Grupo de Estudos e Pesquisa Direitos Humanos, Movimentos e Instituições da UFFS de Cerro Largo/RS. É líder do grupo de Estudos e Pesquisas Em Educação Especial/Inclusiva - GEPEI. Atua na área de Educação, com ênfase em Educação Especial/Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais, Atendimento Educacional Especializado e Formação de Professores.

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Publicado

2026-02-21

Como Citar

Kapp, Y., & Ziesmann, C. I. (2026). DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE PARA UMA PRÁTICA INCLUSIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 15(1). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/9324

Edição

v. 15 n. 1 (2025): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

Seção

Artigos

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