CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA A PARTIR DA APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA COM USO DE OBRAS CINEMATOGRÁFICAS

Resumo

O estudo objetivou analisar as concepções de estudantes do ensino médio sobre evolução biológica através da aplicação de uma Sequência Didática Investigativa com uso de obras cinematográficas. A evolução biológica é um dos temas importantes para o entendimento dos fenômenos biológicos, e detém um papel fundamental no currículo de Biologia no ensino médio. Contudo, a abordagem da evolução biológica se apresenta, muitas vezes, de forma limitada, pois são encontradas dificuldades na complexidade do entendimento dos fenômenos e por persistência de concepções equivocadas. Uma gama de filmes populares de longa metragem pode apresentar conteúdos pertinentes e oportunos para uma abordagem de ensino por investigação do tipo não experimental, de forma que possam servir de material de ponto de partida para a sistematização dos conhecimentos trazidos pelos estudantes de uma forma mais atrativa, relevante e contextualizada. A pesquisa envolveu uma abordagem qualitativa com enfoque descritivo, a partir da aplicação de uma Sequência Didática Investigativa, utilizou-se de questionários (pré e pós-teste), tendo como público-alvo estudantes do ensino médio, sendo os dados analisados através da análise Hermenêutica-Dialética. Observou-se, evidentes desvios conceituais apresentados nas concepções prévias dos estudantes, como a ideia de aprimoramento e de mudanças individuais, que apontam tendência de uma visão lamarckista. Ao final, percebeu-se que, durante a sequência, foi possibilitada a aprendizagem a respeito de conceitos evolutivos importantes, com destaque para a seleção natural, e os conceitos de espécie, população e variabilidade, indicando significativa contribuição da metodologia aplicada.