MÖBIAS RPG and Mathematical Challenges
An Analysis of Students’ Experience
Abstract
The use of games in teaching of mathematics can help to develop students’ social, cognitive and affective skills during the learning process. This research aims to evaluate the experience of high school students playing the game “Möbias e os Desafios Matemáticos”, using a questionnaire developed based on the EGameFlow educational game evaluation model. The game was applied to 304 students from a state school in Santa Catarina who, after playing in sessions divided into classes, answered the questionnaire. Through descriptive analysis, it was possible to identify that the game promotes immersion, knowledge improvement, engaging tips and challenges, and promotes cooperation between classmates. After the gameplay and answering the questionnaire, the characteristics of reliability and validity of the developed instrument were evaluated. The instrument's construct validity was assessed using Exploratory Factor Analysis. This stage of analysis revealed that the instrument makes it possible to satisfactorily evaluate four dimensions of the players’ experience, which involve the game’s learning experience, feedback and clarity of objectives, social and cooperative experience and concentration and clarity of tasks. Some items of the questionnaire revealed specific opportunities for improvement.
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