ANÁLISE DE PROBLEMA ELABORADO POR PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL DE QUÍMICA:
EXPLORANDO A POTENCIAL CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA
Resumo
As metodologias ativas têm sido amplamente discutidas nas pesquisas. O número crescente de publicações sobre o tema indica um maior interesse por professores na sua aplicação na dinâmica de ensino-aprendizagem. No entanto, a apreciação pelas metodologias nem sempre se reflete na excelência de sua estruturação e mobilização nos momentos formativos. Por isso, o estudo em destaque objetivou analisar as contribuições da proporção de um problema construído por um grupo de professores em formação inicial de uma Universidade Pública do Agreste Pernambucano para o ensino de Química. O tratamento dos dados adveio da tomada de alguns critérios estabelecidos para construção de verdadeiros problemas ao invés de exercícios. Os resultados obtidos na pesquisa, embora apresentem ideias com potencial para o ensino, indicam algumas inconsistências estruturais e conceituais que podem implicar na resolução, consequentemente, na construção de conhecimento pelos estudantes. Por fim, demonstra a necessidade de investigar a relação da formação docente com a metodologia de resolução de problema, para possíveis melhorias nas atividades.
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