IMPACTOS DA PANDEMIA DA COVID-19 NA SAÚDE E PRÁTICA PEDAGÓGICA

PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Autores

Resumo

O presente trabalho teve como objetivo identificar, a partir das percepções de professores, os efeitos da pandemia da COVID-19 em suas práticas pedagógicas e na qualidade de vida, bem como no processo de aprendizagem dos alunos. Para tanto, foi aplicado um questionário a professores da Rede Pública de Ensino nas cinco regiões do Brasil. Os dados foram tratados e analisados quantitativamente e qualitativamente com auxílio dos softwares como o Exel e o IRAMUTEQ. Os resultados revelam que a pandemia provocou inúmeras mudanças no cotidiano docente, como a transição emergencial para o ensino remoto, aumentando sua jornada de trabalho, impactos emocionais como estresse ansiedade, entre outros. Quanto à prática pedagógica, observou-se que houve um esforço dos professores para a adaptação quanto ao uso das tecnologias digitais, apesar das limitações enfrentadas por muitos estudantes, resultando em lacunas no processo de aprendizagem. Em suma, a pandemia intensificou as desigualdades educacionais e para minimizar esses impactos se faz necessário o repensar em políticas públicas voltadas a valorização docente e inclusão digital entre os estudantes, além de reforçar estratégias pedagógicas mais inclusivas e adaptáveis, visando garantir a equidade e eficácia no processo educacional.

Biografia do Autor

Isabela Torres Oliveira, Universidade Federal de Sergipe

Atualmente sou professora de Química na Educação Básica em uma escola da Rede Pública de Ensino na cidade de Divina Pastora - SE e Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino (RENOEN/UFS). Possuo Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA/UFS), concluído no ano de 2023. Durante o mestrado fui bolsista CAPES no Programa Estratégico Emergencial de Prevenção e Combate a Surtos, Endemias, Epidemias e Pandemias, atuando no projeto intitulado "Métodos de produção de dados sobre vulnerabilidade e qualidade de vida (físico-psicológica, social e ambiental) no pós-pandemia de COVID-19", com foco nos professores da Educação Básica de escolas da Rede Pública de Ensino do Brasil. Minha graduação é em Química Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Ao longo da graduação fui bolsista da CAPES no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID-QUÍMICA) na Universidade Federal de Sergipe, exercendo as atividades no Centro de Excelência Atheneu Sergipense e bolsista CNPq no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC-QUÍMICA) na Universidade Federal de Sergipe com o projeto de pesquisa "Relação entre a dimensão epistemológica e pedagógica no ensino de química: a pesquisa como processo de formação de professores". Sou integrante do GPEMEC/UFS - Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Ensino de Ciências e realizo pesquisas voltadas para a análise da linguagem e contextos de aprendizagem na circulação e legitimação do discurso científico a partir da Teoria dos Códigos de Legitimação (LCT). 

Nathália Zocollaro, Universidade de São Paulo

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Paulista (2018). Neuropsicopedagoga pela Faculdade de Educação São Luís (2021). Mestranda pelo programa de Psicobiologia na Universidade de São Paulo - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto. Atualmente, membro pesquisadora pelo Laboratório de Pesquisa e Integração em Psicologia, Educação e Tecnologia - ConectaLab, orientada pela Prof.ª Dr.ª Fabiana Maris Versuti. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase na prática clínica. 

Edson José Wartha, Universidade Federal de Sergipe

Filho de agricultores de uma pequena localidade situada no interior do município de Salto Veloso (SC), iniciou sua carreira no magistério como professor da Educação Básica em uma escola rural multisseriada em 1992. Nesta escola trabalhou como professor das quatro séries iniciais do Ensino Fundamental, além de merendeiro, faxineiro e diretor. Em 1994 deu início ao curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis, SC), concluindo em 1998. Em 1999 atua como professor de Química na Educação Básica na cidade de Caçador (SC). Como uma "metamorfose ambulante", no ano de 2000 chega a grande metrópole, São Paulo (SP), onde deu início ao mestrado, só concluído em 2002, no programa Interunidades em Ensino de Ciências pela Universidade de São Paulo (USP). Em 2004 inicia uma nova fase como professor na Universidade Estadual de Maringá (UEM) e, em 2005 realiza seu primeiro concurso para docente em universidade pública, na UESC (Ilhéus, BA) onde atuou como docente até 2008 e definitivamente transformou-se em um cidadão nordestino. Como a metamorfose não para, em 2008 chega na Universidade Federal de Sergipe, onde permanece até o presente momento atuando como docente no Departamento de Química. Em 2011 torna-se pai de Maria Antônia (Sergipana e mulher nordestina), em 2013 concluí seu doutoramento na USP e, em 2014, passa a integrar o corpo docente do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIMA/UFS), vindo a estar na coordenação do PPGECIMA de 2017 até os dias atuais. Em 2018 deu início ao trabalho de organização de um doutorado em rede (RENOEN) na região nordeste junto a outros docentes de diferentes IES da região. No dia 04 de julho de 2020 a RENOEN foi aprovada no APCN-CAPES contando com a participação da UFS, UFAL, UESB, UFC, UEPB, UFRPE e IFCE na associação em rede. Como pesquisador, procura desenvolver pesquisas que tenham como foco a sala de aula em suas múltiplas dimensões: professor, estudante, material e recurso de ensino, condições e estruturas. Assim, posso destacar: - Argumentação em aulas de ciências; - Linguagem e cognição no ensino de ciências; - Construção e validação de testes de desempenho escolas; - Formação de professores e pensamento crítico. Atualmente é coordenador do projeto de Residência Pedagógica (Química/UFS), Coordenador Geral da RENOEN, Coordenador odo Polo Acadêmico RENOEN/UFS, Professor Associado III do DQI/UFS, pai e esposo.

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Publicado

2026-06-11

Como Citar

Torres Oliveira, I., Zocollaro, N., & José Wartha, E. (2026). IMPACTOS DA PANDEMIA DA COVID-19 NA SAÚDE E PRÁTICA PEDAGÓGICA : PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 16(1), 1–24. Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/9300

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

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Artigos

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