VAN HIELE E VERGNAUD: ARTICULAÇÃO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA
Palavras-chave:
Situações. Desenvolvimento Geométrico. Invariantes Operatórios.Resumo
O processo de ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos requer domínio técnico e fundamentação acerca de teorias de aprendizagem que auxiliem no (re) direcionamento de ações que favoreçam ao desenvolvimento do conhecimento. Assim, este artigo, recorte de uma pesquisa de doutorado, objetivou discutir características do Modelo do Desenvolvimento do Pensamento Geométrico e da Teoria dos Campos Conceituais - TCC que aproximem e conduzam essas teorias à complementaridade, capaz de oportunizar ação reflexiva do professor e contribuir com o processo elaboração de conceitos geométricos. Este artigo, construído a partir de uma abordagem qualitativa, aos moldes de uma pesquisa de cunho bibliográfico, possui como arcabouço teórico as teorias supracitadas e mostrou-se frutífero, pois indica possível complementaridade em práticas docentes, nas quais as teorias auxiliam desde a seleção de situações até a análise dos registros dos alunos. O Modelo, sobretudo, auxilia na adequação das situações e na postura do professor, já a TCC, principalmente, contribui na análise dos invariantes operatórios evocados pelos alunos em ação. Outrossim, essa complementaridade potencializa a avaliação, pois auxilia o professor ao longo do processo de ensino e aprendizagem.
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