O ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A FORMAÇÃO, AS PRÁTICAS E SABERES DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR
Palavras-chave:
Estado do conhecimento. Formação de professores. Ensino Superior.Resumo
Este artigo é um dos capítulos de uma pesquisa de dissertação de mestrado, em que se fez o mapeamento de pesquisas sobre o “estado do conhecimento” a respeito da formação de professores do ensino superior que ensinam matemática. Adotou-se a metodologia qualitativa e seguindo os procedimentos sobre o estado do conhecimento. Inicia-se por analisar a produção dos estudos de teses e dissertações sobre Formação de Professores tendo como foco professores de matemática do ensino superior, buscou-se os dados em duas plataformas de busca: Capes e as produções de teses e dissertações produzidas em Instituições Federais do Norte do Brasil com o objetivo de analisar a partir produções científicas referentes aos últimos cinco anos (2017 – 2021). Os resultados proporcionaram entender as produções já estudadas e contribuir para as novas pesquisas ao identificar poucas produções voltadas aos professores de matemática do ensino superior, o que reafirma a necessidade de estimular pesquisas sobre a epistemologia do professor de matemática, pois estas podem contribuir ao refletir sobre a epistemologia presente na sua atuação pedagógica quando ensina.
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