INTELIGÊNCIAS ARTIFICIAIS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INOVAÇÃO

CONSIDERAÇÕES E REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES

Resumo

Este trabalho discute relações entre inteligências artificiais, inovação e formação de professores. O artigo aponta a necessidade de duas abordagens para uma reflexão mais abrangente e complexa destas temáticas e das práticas: 1) perspectiva interdisciplinar de discussões, reflexões e pesquisas (Taulli, 2020; Gabriel, 2022; Kaufman, 2022; Santaella, 2023); 2) uma abordagem em múltiplas dimensões desta formação de professores, conforme defendido por Vilaça e Gonçalves (2022): sobre, para e com as tecnologias. No entanto, o trabalho reconhece que cada uma dessas 3 dimensões pode ser ampliada e multiplicada devido à natureza das inteligências artificiais, a multiplicidade de possibilidades, de impactos e de riscos, que podem ser ímpares e ao mesmo tempo tão plurais. Neste sentido, partindo do reconhecimento da velocidade de desenvolvimento e popularização das inteligências nos últimos anos, esta formação de professores parece ser cada vez mais urgente. Estaríamos no caminho de uma cultura digital 2.0? Esta é uma das provocações do artigo. O trabalho também discute a crescente demanda por inovação em educação, que fica ainda mais intensa na era das inteligências artificiais. Diante de um cenário vasto, complexo e múltiplo, o artigo defende que as discussões, reflexões, formações e práticas sobre e IA ultrapassam amplamente discursos, plataformas e prompts.