ENTRE FRAGMENTAÇÕES E RECONSTRUÇÕES:

A FORMAÇÃO DOCENTE PARA USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

Resumo

O presente trabalho analisa criticamente os desafios da formação docente frente à crescente inserção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) na educação básica. Parte-se da premissa de que muitas práticas formativas que adotam as TDICs seguem uma lógica tecnicista, desconsiderando os aspectos afetivos, éticos e interdisciplinares da docência. Com base em uma abordagem bibliográfica qualitativa, o estudo dialoga com autores como Paulo Freire, Ivani Fazenda, Edgar Morin e Hilton Japiassú, destacando a importância de uma formação que reconheça o professor como sujeito histórico, afetivo e relacional. A partir desse referencial, argumenta-se que a formação continuada precisa integrar as TDICs com intencionalidade pedagógica, superando a fragmentação do saber e promovendo práticas humanizadoras. Defende-se que a interdisciplinaridade, aliada à ética e à afetividade, constitui um caminho para resistir à desumanização do ensino e fortalecer a atuação crítica e emancipadora dos educadores. O trabalho contribui para o debate sobre a necessidade de políticas e práticas formativas que articulem saberes docentes, tecnologias e humanização no contexto da modernidade tardia.