UMA BREVE REFLEXÃO SOBRE A REALIDADE AUMENTADA NO ENSINO DE CIÊNCIAS E FORMAÇÃO DOCENTE
Palavras-chave:
Ensino de Ciências, Realidade Aumentada, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Formação DocenteResumo
A Realidade Aumentada (RA) é uma tecnologia que vem sendo usada cada vez mais como ferramenta educativa dentro das instituições de ensino. O seu uso na educação é recente e acompanha os avanços das tecnologias digitais e de comunicação. A RA é uma tecnologia de realidade mista que integra ambientes reais com objetos virtuais e permite alternar entre espaços físicos e virtuais. Esta ferramenta tem a capacidade de fazer com que os alunos transformem seus ambientes de aprendizagem, isso porque ela permite a imersão, manipulação de conteúdo virtual e objetos por meio de interfaces, o que transforma as experiências de aprendizagem no Ensino de Ciências (EC). O objetivo deste trabalho refletir sobre o uso da Realidade Aumentada no Ensino de Ciências e a formação de professores para de sua utilização como ferramenta de ensino. A RA atrelada a estratégia pedagógicas tem a capacidade de potencializar a motivação e a aprendizagem dos alunos, contribuindo para interação nas atividades, fazendo-as serem mais centradas nos alunos e estimulando a participação da turma.
Referências
ANDRADE, Geisa Purificação et al. Uso Da Ferramenta De Realidade AumentadaSandbox No Ensino De Geografia: proposta didática para o tratamento do conteúdo formas de relevo. São Paulo: Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 9, n. 17, p. 278-301. 2019
ANDRÉ, M. Formação de professores: a constituição de um campo de estudos. Educação, Porto Alegre, v.33, n.3, p. 174-181, set./dez. 2010.
APOLINÁRIO, MG; GIACOMAZZO, GF. Tecnologias digitais na infância: reflexos a partir da percepção das famílias. UNESC. Saberes Pedagógicos, Criciúma, 2019; v. 3, nº 1, p. 179-193.
ARAUJO, Leandro et al. DoctorBio: Um Estudo de Caso sobre a Utilização de Recursos de Realidade Aumentada no Ensino de Ciências Biológicas. Anais do Workshop de Informática na Escola, [S.l.], p. 294-302, out. 2017. ISSN 2316-6541.
FERREIRA, Paulo Henrique da Silva; ZORZAL, Ezequiel Roberto. Aplicação de Realidade Aumentada para Apoiar o Ensino do Sistema Solar. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE), [S.l.], p. 1784, out. 2018. ISSN 2316-6533.
DENARDIN, Luciano; MANZANO, Ramón Cid. Desenvolvimento, utilização e avaliação da realidade aumentada em aulas de física. Novas Tecnologias na Educação, CINTED-UFRGS. V 15, n 2, dezembro, 2017.
FERNANDES, Adriana Hoffmann. Narrativa de crianças na sociedade da imagem. Curitiba: Appris, 2019.
FERREIRA, Paulo Henrique da Silva; ZORZAL, Ezequiel Roberto. Aplicação de Realidade Aumentada para Apoiar o Ensino do Sistema Solar. Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE), [S.l.], p. 1784, out. 2018. ISSN 2316-6533.
FRIEDMANN, A. O desenvolvimento da criança através do brincar. São Paulo: Moderna, 2006
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013.
LIMA, Marcelo Bernardo de; PEREIRA, Larissa Baruque; ALVES E SILVA, Leonardo; MERÍNO, Cristian Gonzalo. Realidade Aumentada no Ensino de Ciências: uma revisão de literatura. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XI ENPEC Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, 2017. Disponível em: http://abrapecnet.org.br/enpec/xi-enpec/anais/resumos/R1497-1.pdf.
LOPES, Luana Monique Delgado et al. Inovações educacionais com o uso da realidade aumentada: uma revisão sistemática. Educação em Revista [online]. 2019, v. 35 [Acessado 3 agosto 2021], e197403.
MANRIQUE-JUAN, C., GROSTIETA-DOMINGUEZ, Z. V. E., ROJAS-RUIZ, R., ALENCASTRE-MIRANDA, M., MUÑOZ-GÓMEZ, L. & SILVA-MUNÕZ, C. (2017). A Portable Augmented-Reality Anatomy Learning System Using a Depth Camera in Real Time. BioOne, v.79, n. 3, p. 176–183.
MÉNDEZ, Juan Manuel Álvarez. A estrutura da avaliação. In: ______. Avaliar para conhecer, examinar para excluir. Porto Alegre: Aritmed Editora, 2002.
MENDES, J. M. C. DE M. Aprender Brincando sem medo de ser feliz! Reflexões sobre leitura e escrita na Educação Infantil. Porto Alegre, 2014.
NASCIMENTO, Mari Clair Moro. Avaliação da aprendizagem: repercussões de modelos pedagógicos nas concepções docentes. 2012. Dissertação (Mestrado). 2012, Universidade Estadual de Londrina, Londrina.
NOVOA, António. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Educ. Real., Porto Alegre, v. 44, n. 3, e84910, 2019.
OLIVEIRA, L.D.; MANZANO, R.C. Aplicações de realidade aumentada no ensino de Física a partir do software LAYAR. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 14, n.1, p.1-10, 2016.
PERRENOUD, Philippe. A avaliação entre duas lógicas. In: ______. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999, p. 9-23.
RAU, M.C.T.D. A ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. 20 ed. Curitiba. Ibpex, 2007.
ROBERTS, D. A.; BYBEE, R. W. Scientific Literacy, Science Literacy, and Science Education. In Norman G. Lederman, Sandra K. Abell (eds.), Handbook of Research in Science Education, Volume II, Chapter 27, London: Routledge, 2014.
TEIXEIRA, Odete Pacubi BaierlA Ciência, a Natureza da Ciência e o Ensino de Ciências. Ciência & Educação (Bauru) [online]. 2019, v. 25, n. 4, pp. 851-854.
