REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONCEPÇÕES E POSSIBILIDADES NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Autores

  • Siomara Cristina Broch Instituto Federal Farroupilha
  • Patrícia Zanon Peripolli Universidade Franciscana
  • Eliane Quincozes Porto Instituto Federal Farroupilha

Palavras-chave:

, Prática de Ensino. Prática Enquanto Componente Curricular. Experiências Docentes. Matemática.

Resumo

O presente texto apresenta um relato de experiência tendo como objetivos dialogar sobre o que se compreende como prática de ensino curricular na formação inicial de professores e socializar algumas experiências de práticas realizadas no Curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal Farroupilha. Através de uma abordagem qualitativa, buscou-se refletir sobre conceitos e percepções acerca do tema, bem como seus saberes e relações e por meio da pesquisa documental de alguns escritos e produtos de acadêmicos do Curso, nas disciplinas de Prática de Ensino de Matemática, em numa perspectiva de Prática enquanto Componente Curricular. Partimos do pressuposto de que a prática de ensino possibilita ao licenciando ser um agente ativo na construção de seus saberes profissionais durante a formação inicial, quando, a partir de vivências e experiências no/sobre o ambiente educacional, faz uma reflexão teórica, analítica e crítica sobre a ação, obtendo conhecimentos só possíveis de serem desenvolvidos dessa forma.

Biografia do Autor

Siomara Cristina Broch, Instituto Federal Farroupilha

Professora Titular do Instituto Federal Farroupilha; Doutora em Estatística (UFLA); Mestre em Engenharia de Produção (UFSM); Graduada em Matemática (UFSM).

Patrícia Zanon Peripolli, Universidade Franciscana

Doutoranda em Ensino de Ciência e Matemática (UFN); Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (UFSM); Licenciada em Matemática (IFFar).

Eliane Quincozes Porto, Instituto Federal Farroupilha

Professora Titular do Instituto Federal Farroupilha; Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática (UFN); Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (UFSM); Graduada em Educação Especial (UFSM).

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Publicado

2022-12-23

Como Citar

Broch, S. C., Peripolli, P. Z., & Porto, E. Q. (2022). REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: CONCEPÇÕES E POSSIBILIDADES NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 12(3). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/7024

Edição

v. 12 n. 3 (2022): Revista de Educação, Ciências e Matemática

Seção

Artigos

Licença

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