DESENVOLVIMENTO CURRICULAR EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS À ATUAÇÃO DOCENTE EM UM CONTEXTO DE IMPLANTAÇÃO DE UM MELIPONÁRIO

Resumo

O presente estudo tem como objetivo principal compreender os conhecimentos envolvidos no processo de desenvolvimento curricular de Ciências Naturais no contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como contexto pedagógico um meliponário (criadouro de abelhas brasileiras ou meliponíneas). A pesquisa é contextualizada e justificada a partir do pressuposto do currículo como artefato complexo que possibilita entendermos o desenvolvimento curricular como um processo atravessado por questões culturais, históricas, biológicas, sociais e econômicas que exige dos docentes capacidades e conhecimentos específicos, gerando o questionamento sobre “Quais conhecimentos docentes são necessários para o desenvolvimento de currículos em Ciências em um contexto de implantação de um meliponário?”. Para isso, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa, que assumiu elementos de uma pesquisa-ação, operacionalizada em três etapas, a saber: planejamento, implementação e avaliação. Na primeira etapa, foram aplicados questionários utilizados como instrumento de geração de dados. Já na segunda, foram analisadas as produções dos docentes como as atividades planejadas para as aulas, as fichas de atividades, entre outros materiais. Por fim, na terceira etapa, deu-se a realização de entrevistas com os participantes. Os dados foram categorizados por meio da análise de conteúdo, gerando como resultados a identificação de bases de conhecimentos como cursos de curta duração e a necessidade de conhecimentos específicos, não sendo este um fator imobilizante ao desenvolvimento curricular. Ainda,  foram identificados elementos que dificultaram e facilitaram o desenvolvimento das atividades, sobretudo, de natureza institucionais, curriculares e de gestão de sala. A título de considerações, destaca-se a importância de investimento e valorização da agência docente para o desenvolvimento curricular, cujas capacidades e estratégias permitem a superação de lacunas e necessidades formativas.