PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA:

COMO ESTUDANTES INTERAGEM COM VÍDEOS DE TIK TOK EM SALA DE AULA

Autores

Resumo

As tecnologias digitais e as mídias sociais revolucionaram a maneira como acessamos e consumimos informações. Simultaneamente, essas informações parecem ter perdido sua confiabilidade, uma vez que a internet abre espaço para as mais diferentes vozes, sem necessariamente checagem de sua veracidade. Desta maneira, a literatura ressalta  a inserção da Alfabetização Midiática para alunos de Ensino Médio regular como uma maneira necessária à própria formação subjetiva. Nesse sentido,  apresentamos um relato sobre uma intervenção em sala de aula utilizando a plataforma Tik Tok. Para tal, foram selecionados alguns vídeos da plataforma que foram exibidos aos alunos a fim de analisar como eles interagiam, analisavam e respondiam às questões propostas sobre os conteúdos. Também propomos uma análise de vídeos escolhidos pelos próprios estudantes com algumas respostas sobre o conteúdo, na perspetiva de simular um compartilhamento. A partir disso, fizemos um estudo da maneira como os jovens classificam, e reagem a, materiais audiovisuais de exposição breve encontrados em redes sociais. Finalmente, buscamos fomentar mais propostas pedagógicas similares para a Educação Básica, na tentativa de inserir a Alfabetização Midiática como uma realidade aos indivíduos. 

Biografia do Autor

Stefannie de Sá Ibraim, UFMG

Possui Graduação em Química Licenciatura pela Universidade Federal de Ouro Preto, mestrado e doutorado em Educação em Ciência pela Universidade Federal de Minas Gerais. De 2017 a 2020 foi professora da Divisão de Ensino de Química do Instituto de Química da Universidade de Brasília (UnB), e atuou no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências UnB durante os anos de 2021 e 2022.. Atualmente, é professora do Departamento de Química da Universidade de Minas Gerais, onde coordenada o Núcleo de Estudos sobre Formação Docente e Educação em Ciências e projetos de pesquisa e extensão, além de ministra disciplinas específica para a formação docente em Química. É professora do Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Coordenou duas edições do Programa Residência Pedagógica, núcleo de Química; e, atualmente, é coordenadora do Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. Além disso, é editora adjunto do periódico Educação em Revista, publicada pelo Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em argumentação e conhecimentos docentes. Seus interesses de pesquisa incluem a formação de professores, os conhecimento pedagógicos de conteúdo e as práticas epistêmicas. 

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Publicado

2026-02-21

Como Citar

Cantarino Melo, L. A., & de Sá Ibraim, S. (2026). PROJETO DE ALFABETIZAÇÃO MIDIÁTICA: : COMO ESTUDANTES INTERAGEM COM VÍDEOS DE TIK TOK EM SALA DE AULA. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 15(1). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/9503

Edição

v. 15 n. 1 (2025): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

Seção

Artigos

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