TESSITURAS E CONTRIBUIÇÕES DO PIBID PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES: INCENTIVO AO APERFEIÇOAMENTO E A VALORIZAÇÃO DA DOCÊNCIA
Palavras-chave:
Política Pública. Formação Inicial. Metodologia de Ensino. Aprendizagem da Docência.Resumo
Este artigo tem como objetivo identificar indícios de contribuições do PIBID no processo de formação inicial de professores para o ensino de Matemática, discutindo o programa como possibilidade formativa no contexto do Plano Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica. Trata-se de um estudo desenvolvido sob pressupostos da pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, constituindo-se em estudo de caso, cujos dados foram obtidos mediante análise documental. Tomou-se como ponto de partida o resgate de registros escritos em relatórios finais de atividades do programa referentes aos anos de 2016 e 2017, submetidos a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os resultados apontam que o PIBID propicia melhor compreensão de processos pedagógicos, transcendendo a possibilidade de inserção do licenciando no contexto escolar. Potencializa o desenvolvimento de saberes que vão além da capacidade de ensinar conteúdos matemáticos, cooperando para a mobilização de conhecimentos, conceitos e procedimentos metodológicos que ajudam o licenciando a constituir-se professor.
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