RAÍZES POSITIVISTAS E COLONIZAÇÃO DIGITAL:

OBSTÁCULOS À PRÁXIS PEDAGÓGICA EMANCIPATÓRIA

Resumo

Este ensaio teórico investiga a influência da hegemonia tecnológica e do legado positivista sobre a educação contemporânea, orientando-se pela seguinte questão de pesquisa: como a influência positivista e a hegemonia tecnológica, especialmente pelas tecnologias educacionais industrializadas, impactam a educação atual e quais as implicações para a construção de uma pedagogia crítica emancipatória? Com base em uma revisão bibliográfica crítica, analisa-se de que modo a lógica tecnocrática de padronização, quantificação e eficiência sustenta uma colonização digital das práticas educativas, subordinando o cotidiano escolar a plataformas industriais. Argumenta-se que o positivismo, enquanto cultura, estabeleceu bases epistemológicas que naturalizam relações hierárquicas, reduzindo estudantes e docentes à condição de dados mensuráveis e silenciando subjetividades. Ressalta-se a importância da pedagogia crítica, especialmente na perspectiva Freireana, como caminho fundamental para contrapor o discurso da neutralidade tecnológica. Conclui-se que enfrentar essa colonização exige compromisso ético-político dos educadores, reafirmando a educação como espaço de transformação social.

Palavras-chave: Positivismo; Tecnologia Educacional; Pedagogia Crítica; Colonização da Educação; Emancipação.