A IDENTIDADE ESCOLAR E A (RE) SIGNIFICAÇÃO DOS ESPAÇOS POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DIURNO E NOTURNO: O CASO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DA BAIXADA FLUMINENSE, RJ.

Luciano Luz Gonzaga, Andrea Velloso da Silveira Praça, Denise Rocha Corrêa Lannes

Resumo


Este artigo expõe os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública da Baixada Fluminense, RJ que propõem demonstrar, a partir de um estudo de caso, a crença a cerca de escola revelada através da Teoria das Representações Sociais de alunos do Ensino Médio Diurno e Noturno, assim como a significação dos espaços escolares vivenciados pelos mesmos.

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ISSN: 2238-2380

 

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