A REALIDADE AUMENTADA CONTRIBUINDO PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES MEDIADO PELA METODOLOGIA SEQUÊNCIA FEDATHI

Resumo

O Brasil e vários outros países ainda tentam se adaptar e a conviver com a pandemia da COVID 19 causada pelo vírus SARS-CoV-2. Neste contexto, as pessoas conheceram o isolamento social e fazem uso das Tecnologias Digitais Informação e Comunicação (TDIC) para se comunicarem e para manter a “Educação”, onde a tecnologia foi a saída para garantir o direito a educação como expresso na Constituição Federal de 1988. Surge o sistema de ensino chamado de “remoto”. Como problemática busca-se saber, as contribuições da Realidade Aumentada (RA), para a formação de professores da Educação Infantil e desenvolvimento do pensamento geométrico nesta etapa de ensino? Objetivo geral, integrar a RA a prática pedagógica dos professores para favorecer o desenvolvimento do pensamento geométrico das crianças nesta etapa de ensino. Pesquisa Exploratória de abordagem Qualitativa, tipo Relato de Experiência a partir de um curso de Extensão promovido pelo Programa de Pós-graduação (Mestrado) em Tecnologia Educacional da Universidade Federal do Ceará (UFC). Público alvo foram professores da Educação Infantil da rede pública de ensino do município de Sobral – Ceará. O curso aconteceu através de encontros formativos via Google Meet, para a utilização do software GeoGebra e a tecnologia de RA para favorecer o desenvolvimento do pensamento geométrico, mediado pela metodologia de ensino Sequência Fedathi (SF). A coleta de se deu por meio de formulário via Google Forms. O GeoGebra e a RA mediado pela SF contribuiu para a postura do professor, responsável por mediar os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula.