LITERACIDAD DIGITAL Y MULTIMODALIDAD EN LA ENSEÑANZA DE PRODUCCIÓN TEXTUAL DEL ESPAÑOL A TRAVÉS DEL PADLET
Palavras-chave:
Lengua española, Enseñanza de producción textual, Secuencia didáctica, PadletResumo
En este trabajo, tenemos como objetivo proponer una secuencia didáctica para la enseñanza de la producción de textos en lengua española con el género artículo de opinión a partir del uso de la aplicación padlet, considerando sus funcionalidades como una herramienta colaborativa que ha sido ampliamente utilizada durante la enseñanza remota de emergencia. La secuencia didáctica en cuestión está dirigida a estudiantes de español de nivel intermedio. Nos basamos teóricamente en autores como Bezemer y Kress (2015), Coscarelli (2016), Kersch y Dornelles (2021) y Ribeiro (2018) para proponer actividades que tienen como objetivo integrar diferentes posibilidades de literacidad a la enseñanza de la producción textual por medio del género artículo de opinión. A partir de la propuesta de secuencia didáctica (Dolz, Noverraz y Schnewly, 2004), nos dimos cuenta de que el padlet es un entorno virtual rico en posibilidades de interacción, permitiendo a sus usuarios desarrollar las actividades de producción textual y de reescritura de forma colaborativa y con la tutoría del docente durante todo el proceso.