AULA DE CAMPO EM ESTAÇÕES DE TRATAMENTO DE ÁGUA E DE ESGOTO COMO ESTRATÉGIA DE PROBLEMATIZAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Autores

Palavras-chave:

Aula de campo, Metodologia de mediação dialética, Problematização, Formação continuada de professores, Saneamento básico urbano

Resumo

O objetivo deste trabalho foi estudar as potencialidades pedagógicas da aula de campo na formação continuada de professores em ciências como estratégia de problematização associada à Metodologia da Mediação Dialética (MMD) de Arnoni (2012). Tratou-se de uma investigação qualitativa sobre uma intervenção pedagógica, cujos dados foram produzidos a partir de observações, rodas de conversas, avaliações em grupo e individuais, fotografias, além de anotações feitas pelos estudantes. O trabalho de campo foi realizado nas Estações de Tratamento de Água e de Tratamento de Esgoto do município de Aracruz, Espírito Santo, durante as aulas do curso de Formação de Professores em Práticas Escolares em Saneamento Básico. As práticas realizadas durante as etapas de pré-campo, campo e pós-campo (SENICIATO; CAVASSAN, 2004), produziram debates sobre as potencialidades da intervenção para abordagem de aspectos políticos da vida em sociedade, universalização dos serviços públicos, sustentabilidade ambiental e impactos da economia e saúde. O recorte dos conteúdos registrados pelos cursistas durante as aulas de campo demonstrou empoderamento sociocientífico ao expor conteúdos programáticos que se relacionam a saberes epistemológicos aplicados a situações reais ligadas à Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. Os dados obtidos corroboraram o potencial motivador das aulas de campo, favorecendo o debate crítico e interdisciplinar dos conteúdos de ciências.

Biografia do Autor

Felipe Sarmenghi Rangel, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.

É Engenheiro Químico, Especialista em Engenharia Sanitária e Ambiental, Doutorando do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (EDUCIMAT) do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES). É professor do campus Aracruz do IFES, Secretário Executivo do Comitê das Bacias Hidrográficas do Litoral Centro-Norte do ES e Coordenador do Fórum Permanente das Águas de Aracruz.

Carlos Roberto Pires Campos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.

É professor permanente dos cursos de Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. Licenciado em Ciências Sociais e Letras pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Belo Horizonte (1988 e 1990), Especialista em Geologia do Quaternário pelo Museu Nacional da UFRJ, Mestrado em Arqueologia pelo Museu Nacional da UFRJ, (2012), doutorado em História Social da Cultura pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2003) e Pós-Doutorado em Educação, Ciência e Tecnologia pelo CEFET-RJ (2015). É Líder do Grupo de Pesquisa DIVIPOP, que trata das relações entre a Divulgação Científica em espaços educativos não formais da perspectiva CTSA, apresentando-se como orientador e autor deste trabalho.

Vilma Reis Terra, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.

Possui graduação em Quimica pela Universidade José do Rosário Vellano(1978), graduação em Licenciatura Em Química pela Universidade José do Rosário Vellano(1978), graduação em Quimica pela Universidade José do Rosário Vellano(1985), especialização em Especialização em Microbiologia pela Universidade Federal de Alfenas(1985), mestrado em Mestrado em Química pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"(1991) e doutorado em Química pela Universidade Federal de Minas Gerais(1997). Atualmente é Professora do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES, Professora e pesquisadora do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES, Professora nível graduação do Instituto Federal do Espírito Santo - IFES e Professora do Instituto Federal do Espirito Santo.

Sidnei Quezada Meireles Leite, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.

Foi Professor Titular do Instituto Federal do Espírito Santo. Professor permanente do Programa de Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática do Instituto Federal do Espírito Santo. Possui Licenciatura em Química e Bacharelado em Engenharia Química pela UFRJ. Possui Doutorado em Engenharia Química pela Coppe/UFRJ. Possui Estágio Pós-doutoral em Educação pela UnB e Universidade de Aveiro-Portugal [in memoriam]. 

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Publicado

2026-02-21

Como Citar

Rangel, F. S., Campos, C. R. P., Terra, V. R., & Leite, S. Q. M. (2026). AULA DE CAMPO EM ESTAÇÕES DE TRATAMENTO DE ÁGUA E DE ESGOTO COMO ESTRATÉGIA DE PROBLEMATIZAÇÃO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES. Revista De Educação, Ciências E Matemática, 15(1). Recuperado de https://publicacoes.unigranrio.edu.br/recm/article/view/7380

Edição

v. 15 n. 1 (2025): Publicação Contínua - Revista de Educação, Ciências e Matemática

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