O LIVRO DIDÁTICO E O NOVO ENSINO MÉDIO: A DIVERSIDADE CULTURAL NA PERSPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA

Resumo

Este artigo objetiva analisar como a diversidade cultural se apresenta nos livros didáticos de Matemática para o Novo Ensino Médio, aprovados pelo PNLD para o triênio 2022 – 2024. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e a metodologia utilizada foi a análise documental. Para tanto, os dados foram coletados a partir de quatro livros didáticos do objeto 1, selecionados conforme as categorias a priori: (a) Apresentação temáticas presentes nos Livros Diátivos; (b) a Diversidade Cultural nos Livros Didáticos; (c) Estratágias e Conteúdos abordados nos Livros Didátivos. Essas categorias advém da perspectiva da Etnomatemática, permitindo identificar as relações culturais presentes no pensamento matemático que permeiam as temáticas abordadas nos livros. Assim, foi possível constatar como a diversidade cultural se apresenta nos livros didáticos e as possíveis relações que são estabelecidas no processo de ensino aprendizagem, a partir da perspectiva de investigar as “outras” matemáticas presentes nos contextos. Nesse sentido propõe-se por meio dos Projetos Integradores, trabalhar diferentes temáticas, relacionando distintas áreas do conhecimento e fazendo interlocuções com as vivências dos educandos. Percebeu-se que os livros analisados estão seguindo uma tendência de buscar relações com o cotidiano dos educandos de forma a colocá-los como protagonistas no desenvolvimento das atividades, proporcionando as trocas de saberes e vivências, despertando nos mesmos o respeito para com si e com o outro, uma vez que se valoriza os conhecimentos advindos dos diferentes contextos.